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怎么教出勇敢、坚韧自信的孩子?善用孩子的这个追求,事半功倍!

来源:搜狐 时间:2019-08-28 02:06:40 | 特鲁姆普大满贯 3594

除了人格统一性,人性的另一个重要的心理事实:人对于优越感和成功的追求,这种追求与人的自卑感有直接关联。

如果我们不感到自卑或者自我感觉处于“下游”状态,我们就不会有超越当下的愿望。

简单来理解:满于现状则不思进取,优越感和自卑感,是同一心理现象的两个方面。

儿童的某些特征是环境作用的结果。相比将孩子培养得野心勃勃而言,我们更应该培养孩子的勇敢、坚忍和自信的品质,要让他们学到解决问题的办法。如果教育者能够判断孩子努力的极限在哪儿,那么孩子的成长和发展就更容易获得进步。

其实,无论是儿童还是成人,都有一种在任何环境下都要追求优越的冲动。人的本性无法容忍长期的低下和屈从,被蔑视和被侮辱的感觉、不安全感和自卑感,总会使人产生渴望登攀更高一级目标的愿望,以获得补偿和达到完美。

怎么教出勇敢、坚韧自信的孩子?善用孩子的这个追求,事半功倍!

1. 自卑与优越

根据人性对于优越感的追求这一特性,探究儿童的自卑或自傲的心理问题。

环境造就了儿童的某些特征,某种环境的力量造就了孩子的自卑、脆弱和不安全感,并反过来对儿童的精神心理产生了刺激作用。因而儿童会下定决心摆脱这种状况,达到新的高度,以获得一种平等甚至优越的感觉。

这样看来应该是一件好事,简单理解为有上进心吧。但是也恰恰是这样的一个特性,很容易导致儿童的自卑或者优越心理。

当一个孩子努力向上的愿望越强烈,他的目标就会定得越高,一次来证明自己的能力。

因为是儿童,他的自我认识能力不足,导致他并不能明确的制定达到这一目标所需要付出的努力。也就是说,这个目标的制定很可能超出了他自我的能力极限,甚至是虚幻化的目标。

例如:

一个成绩20分的孩子,许下一个目标:下次月考考100分。(目标过高)

一个经常被欺负的孩子,许下一个目标:变成铠甲勇士。(虚幻化)

当这一目标无法短时间内被实现,孩子就会对自己的能力产生怀疑,从而受到打击,进而放弃,甚至自暴自弃。

因为是儿童,他的自我指导能力不足,导致他并不能很好的制定达到这一目标的步骤。也就是说,这个目标的实践过程里面,孩子很可能忽略了诸如时间横、纵轴的积累等等。

例如:

一个成绩20分的孩子,许下一个目标:下次月考要靠40分,但他空有目标,却没有对此作出学习步骤,找出自己的知识欠缺点。

一个经常被欺负的孩子,许下一个目标:敢于还手。同样的,他空有这样的目标,也并没有想过如何去提升自己的勇气,甚至反击的技能。

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当这样的情况发生,往往就会造成孩子的脆弱感,表现出来就是凡事兴致缺缺,毫无斗志,自信心不足等。甚至整天活在幻想之中。

比如,一个14岁的孩子有着严重的心理问题,在要求他回忆童年时期的印象时,他说,他记得在他6岁的时候,他因为不会吹口哨而极其痛苦。可是,有一天当他走出房间时,他竟然会吹了。他感到非常惊讶,并相信这是上天的杰作。这清晰地表明:脆弱感和想象自己是个大人物之间存在着密切的联系。

在现实中,在不明白这一点的情况下,曾经犯过一个错误。

孩子不睡觉,拿凹凸曼里面的怪兽吓唬他:“再不睡,怪兽就要来吃掉你了!”睡是睡了,同时却让他失去了一些安全感,从此迷上凹凸曼。所表现出来的就是,各种奥特曼的玩具、面具十分着迷,喜欢打拳(他所理解的变成奥特曼的方式)。不同于其他孩子只是喜欢奥特曼帅气的外表,俺家孩子喜欢的是奥特曼能打败小怪兽的能力(安全感)。

儿童在追求优越感时会趋向于不同方向,我们以此来将它们分为不同种类。当然,我们不可能将这种区分划分得十分精准,因为儿童在追求优越方面差异太大,而这种差异的维度是由孩子自信心的大小决定的。

心理健康的儿童会通过努力获得成就自己的优越感; 他们会用行动来争取教师的好感,也会将自己打理得整齐清洁,正是一个正常儿童的作为。不过,现实证明,这样的儿童只属于少数(在缺乏正确指导,顺其自然的发展情况下)。

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如果说上述的情况是偏向自卑性的发展,另一些孩子则是以优于别人为目标,并表现出令人不解的执着。

通常,这种追求功利性过强,但这点通常会被人忽视,因为我们习惯性地助长孩子的雄心,并鼓励他们多加努力。但是,追求的目标太大往往会妨碍孩子的正常成长。雄心太大会给儿童造成很大的心理压力,短时间内他尚能承受,不过,随着时间的推移,这种紧张的心理压力会不可遏制地加剧。

如此一来,儿童可能会花过多的时间在书本上,从而忽视了其他活动。受膨胀欲望的主宰,这类儿童往往为了做到成绩在学校名列前茅而回避其他问题。对于儿童这样的发展方向,我们很难满意,因为在这种情况下,儿童不可能得到身心的健康发展。

这类儿童的目标就是超越其他所有儿童,并由此来安排他们的生活,这种目标的局限性会严重干扰他们的正常生活。

例如出现善妒心。

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这些儿童看到别的孩子获得成功就会恼怒不已。当其他儿童处于优越位置时,他们的身体往往会出现头疼、胃疼之类的症状。当其他儿童受到表扬的时候,他们就会退至一旁,不会交口称赞。

这类儿童并不能和他们的伙伴们和平相处:

在玩游戏的过程中,他们总是试图做个领导者去指挥别人,也不愿意遵守游戏规则。然而,他们这样做是体会不到游戏的乐趣的。他们总是以居高临下的姿态对待自己的同学,这就导致他们不能和同学们愉快地玩耍。

在他们眼里,同学是会威胁自己的地位的。这类儿童对获得成功没有一点信心,当他们察觉到自己处于危险环境之中时,就会手忙脚乱、不知所措。他们背负着别人和自己的期待, 这使他们难以承受这种负担和压力。

这类儿童能够敏锐地感受到家庭对他们的期待。他们对这份期待总是怀着激动和紧张的心情,他们总是想着要超越别人,成为“万众瞩目”的焦点。这种任务是一种负担,但只要他们处于有利的情势中,他们就会毅然决然地选择负重前行。

而在线下,也有接触这样的孩子。成绩优异,但是却是“金手指”(之前分享的案例里面的姐姐)。最让我难以忘记的是,在一次活动中,大家进行“灰姑娘”英语小话剧的表演,在角色选择的时候,一定要获取主角灰姑娘的角色,而后当进行练习的时候,她也只想要扮演变成公主的那一部分。再者,当其他同学表现出口语比她流利的时候,要么就是直接罢演,要么就是指责对方语速快不等她。

雄心勃勃的儿童只注重最后的结果,即人们肯定他的成绩。如果成绩得不到肯定,他们就不会感到满足。众所周知,在很多情况下,在遇到困难时保持心理的健康与平衡远比马上解决问题要重要得多。一个喜欢争强好胜的儿童是认识不到这一点的。这种过度看重别人评价、有着严重依赖心理的儿童并不少。

我们需要弄明白一点,孩子的自卑或者自傲,根源的问题在于人对优越感的追求。当身边的孩子出现这样的问题的时候,可以以此为线头,追踪蛛丝马迹进行破解。

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